A Reflective Study of Pre-Service Teachers’ Classroom Management Challenges and Strategies During Initial Teaching Practicum

Abstract

Manajemen kelas adalah salah satu aspek yang menantang dalam proses mengajar bagi mahasiswa calon guru selama praktik mengajar karena mereka dihadapkan pada lingkungan yang autentik beserta dinamikanya. Meskipun praktik refleksi telah banyak diakui sebagai sarana yang bermanfaat bagi pengembangan profesional, penelitian yang secara khusus mengkaji kontribusi refleksi terhadap pemahaman mahasiswa calon guru mengenai manajemen kelas masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi tantangan manajemen kelas yang dihadapi oleh mahasiswa calon guru EFL, strategi yang mereka terapkan untuk mengatasi tantangan tersebut, serta bagaimana refleksi berkontribusi terhadap pemahaman mahasiswa calon guru EFL mengenai tantangan dan strategi manajemen kelas yang mereka terapkan Penelitian ini menggunakan desain studi kasus kualitatif yang melibatkan tiga mahasiswa calon guru EFL yang sedang menjalani program praktik mengajar di sekolah menengah di Indonesia. Data dikumpulkan melalui jurnal reflektif mingguan yang disusun berdasarkan kerangka refleksi Rolfe et al. (2001), kemudian dilanjutkan dengan wawancara semi-terstruktur. Data dianalisis menggunakan analisis tematik dari Braun dan Clarke (2006). Hasil penelitian mengidentifikasi empat kategori tantangan manajemen kelas, yaitu tantangan terkait perilaku siswa, kesiapan kognitif dan belajar siswa, tantangan instruksional dan kontekstual, serta ketidakpastian dalam menginterpretasikan situasi kelas. Sebagai respons terhadap tantangan tersebut, partisipan menerapkan enam kategori strategi, yaitu manajemen perilaku, instruksional, peningkatan keterlibatan dan motivasi, relasional dan afektif, pembelajaran kolaboratif, serta pencarian dukungan profesional. Selain itu, refleksi ditemukan membantu partisipan dalam memahami proses pembelajaran, mengevaluasi praktik mengajar, meningkatkan kualitas pengajaran, mendokumentasikan pengalaman mengajar, serta mendukung perkembangan profesional mereka. Penelitian ini menyimpulkan bahwa manajemen kelas merupakan proses yang menuntut adaptasi secara berkelanjutan terhadap kompleksitas situasi kelas, serta bahwa praktik reflektif yang terstruktur mendukung mahasiswa calon guru dalam mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam mengenai tantangan manajemen kelas dan dalam mengambil keputusan pembelajaran yang lebih tepat.