Pengaruh media realia pencemaran air berbahan fisik terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar biologi siswaSMA

Abstract

Masalah yang sering ditemukan khususnya abad 21 dalam dunia pendidikan yaitu berkaita dengan kompetensi abad 21 yaitu mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Mengembangkan kemampuan berpikir kreatif menjadi tantangan karena penggunaan media pembelajaran yang kurang membuktikan teori sehingga tidak menyelesaikan permasalahan sehari-hari (Banila et al., 2021). Hal tersebut juga mempengaruhi hasil belajar contohnya mata pelajaran biologi. Hasil belajar biologi rendah karena siswa kurang tertarik terhadap proses pembelajaran sehingga siswa merasa bosan akhirnya mempengaruhi hasil belajar (Putri et al., 2021). Selain dalam pendidikan, permasalahan abad 21 berkaitan dengan lingkungan yaitu pembuangan limbah yang tidak melalui proses pengolahan (Hadgu, 2014). Untuk menyelesaikan hal tersebut perlu dirancang sebuah media realia pencemaran air berbahan fisik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar biologi siswa SMA. Media realia yag dimaksud yaitu dengan merancang sebuah alat penyaring air dengan memanfaatkan bahan fisik yang ada di sekitar lingkungan rumah atau sekolah. Bahan fisik yang dimaksud misalnya pasir, kerikil, spons, arang, serabut kelapa, dan lain-lain. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan melibatkan dua kelas X MIPA SMA Negeri Pakusari sebagai sampel dimana satu kelas sebagai kelas kontrol dan satu kelas sebagai kelas eksperimen. Penelitian ini terdiri dari variabel media realia pencemaran air berbahan fisik sebagai variabel bebas dan kemampuan berpikir kreatif serta hasil belajar sebagai variabel terikat. Kemampuan berpikir kreatif dalam penelitian ini dinilai dengan menggunakan skor postest siswa yang diperoleh. Hasil belajar kognitf siswa diukur menggunakan soal pretest yang dilakukan diawal sebelum pembelajaran dan posttest diakhir pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan media realia pencemaran air berbahan fisik berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif dengan nilai rata-rata sebesar 74,73±11,362 pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 68,51±8,569. Melalui uji lanjut yaitu Independent Sample T-Test diketahui p 0,010 (p<0,05) yaitu terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kreatif siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, media realia pencemaran air berbahan fisik juga berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa. Nilai rata rata hasil belajar kognitif siswa pada kelas eksperimen untuk pretestsebesar 64,32± 9,65 dan untuk posttest sebesar 80,81±8,37 dan pada kelas kontrol untuk pretest sebesar 60,81±8,37 dan untuk posttest sebesar 69,32±9,29. Melalui uji ANAKOVA diketahui nilai signifikansi sebesar0,000 (p<0,05) sehingga dapat dinyatakan terdapat pengaruh dari media realia pencemaran air berbahan fisikterhadap hasil belajar biologi siswa SMA. Kesimpulan dari penelitian ini dapat dinyatakan bahwa media realia pencemaran air berbahan fisik berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar biologi siswa SMA.