Perbedaan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Articulate Storyline dengan Media Pembelajaran PowerPoint (Studi Kasus pada Kelas X Materi Lembaga Keuangan dalam Perekonomian di SMA Negeri 4 Jember)

Abstract

Kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) mendorong digitalisasi pendidikan yang menuntut guru beradaptasi dengan teknologi untuk membentuk pengetahuan dan mendukung pemahaman siswa melalui media pembelajaran digital. Media pembelajaran digital, seperti animasi, video, dan multimedia interaktif mampu menjawab kebutuhan generasi saat ini yang menginginkan pembelajaran interaktif dan relevan dengan teknologi. Pemilihan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dapat mendorong partisipasi aktif dan meningkatkan motivasi belajar, yang berpengaruh positif terhadap pencapaian tujuan pembelajaran. Motivasi belajar yang baik tercermin dari minat, antusiasme, rasa tanggung jawab, sikap responsif, serta kepuasan siswa sehingga mereka lebih fokus dan tekun dalam proses belajar. Apabila melihat hasil observasi awal dan wawancara bersama guru mata pelajaran ekonomi kelas X di SMA Negeri 4 Jember, diketahui bahwa guru biasa menggunakan papan tulis dan PowerPoint saat mengajar. Penggunaan PowerPoint sejatinya praktis dalam menyajikan materi, akan tetapi kurang interaktif sehingga menjadikan siswa cenderung pasif, tidak bersemangat, dan berujung pada motivasi belajar yang rendah. Hal ini perlu diatasi melalui inovasi media pembelajaran yang mampu meningkatkan interaktivitas dan menarik perhatian siswa, salah satunya melalui penggunaan media interaktif Articulate Storyline. Platform ini dirancang untuk menciptakan media pembelajaran yang menarik dengan fitur interaktif seperti eksplorasi materi dan video melalui tombol navigasi hingga kuis berbentuk game edukatif menyenangkan. Articulate Storyline juga memungkinkan guru merancang pembelajaran yang lebih kreatif, praktis, dan berpusat pada siswa, sehingga mampu menciptakan lingkungan belajar yang komunikatif, meningkatkan interaksi guru dengan siswa, serta mendorong motivasi belajar siswa secara signifikan. Penelitian ini menggunakan jenis quasi experimental berpola nonequivalent control group design, melibatkan dua kelompok yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang memperoleh perlakuan berbeda. Kelas eksperimen menerapkan media pembelajaran berbasis Articulate Storyline, sedangkan kelas kontrol menggunakan media PowerPoint. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 4 Jember dengan penentuan lokasi melalui teknik purposive area, sementara sampel diambil dari siswa kelas X menggunakan teknik purposive sampling. Sampel yang digunakan yaitu kelas X-2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-3 sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, serta pemanfaatan dokumen pendukung. Berikutnya, data dianalisis dengan uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas, lalu dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa terdapat perbedaan signifikan terhadap motivasi belajar siswa atas implementasi media pembelajaran Articulate Storyline pada kelas eksperimen dan PowerPoint pada kelas kontrol. Hal tersebut dapat diketahui dari hasil analisis uji Independent Sample T-Test yang menunjukkan Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Selain itu, perbedaan motivasi belajar ini juga dapat dilihat dari rata-rata persentase motivasi belajar siswa kelas eksperimen lebih unggul sebesar 80,74% dibandingkan kelas kontrol yang hanya mencapai 68,33%. Penerapan Articulate Storyline terbukti mampu mengakselerasi keterlibatan siswa melalui peningkatan minat, perhatian, antusiasme, tanggung jawab, serta respon positif selama pembelajaran. Dengan demikian, penggunaan multimedia interaktif seperti Articulate Storyline dapat lebih mengoptimalkan motivasi belajar siswa dibandingkan media PowerPoint pada materi lembaga keuangan dalam perekonomian.