Pengembangan Media Pembelajaran Berbantuan Nearpod Dan Plotagon Dengan Pendekatan Tpack Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Abstract

Dunia Pendidikan membutuhkan adanya inovasi terhadap perangkat pembelajaran agar selalu mengikuti perkembangan zaman. Salah satu bagian dari perangkat pembelajaran adalah media pembelajaran, media pembelajaran merupakan komponen pembelajaran yang penting untuk menjembatani penyampaian materi. Terdapat berbagai jenis media pembelajaran yang dapat digunakan salah satunya media pembelajaran berbentuk video pembelajaran dengan bantuan berbagai aplikasi, yaitu Nearpod dan Plotagon. Penggunaan media yang dikombinasikan dengan pendekatan pembelajaran yang baik diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Pendekatan yang digunakan beragam jenisnya salah satunya adalah pendekatan pembelajaran TPACK yang berisi hubungan kompleks pada tiga bentuk utama pengetahuan yaitu konten, pedagogi, dan teknologi. Penggunaan media dan pendekatan tersebut diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan, yaitu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan berpikir kreatif merupakan kemampuan berpikir secara logis dan divergen untuk menghasilkan ide atau gagasan. Kemampuan berpikir kreatif pada siswa diharapkan dapat meningkatkan rasa keingintahuan terhadap matematika sehingga mampu menghasilkan sebuah kreativitas dalam memecahkan permasalahan matematika. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangan media pembelajaran berbantuan Nearpod dan Plotagon dengan menggunakan pendekatan TPACK untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Prosedur penelitian ini menggunakan model 4-D yang dikembangkan oleh Thiagarajan yaitu: (1) Define atau pendefinisian, (2) Design atau desain, (3) Develop atau pengembangan, dan (4) Disseminate atau penyebaran. Subjek penelitian ini yaitu 31 siswa kelas VIII D di SMP Negeri 12 Jember. Pengumpulan data dilaksanakan pada tanggal 22 April dan 29 April 2025. Tahap define merupakan proses pendefinisian hal-hal yang yang berakaitan dengan media pembelajaran yang meliputi 5 tahapan. Tahap design merupakan proses penyusunan tes, pemilihan media, pemilihan format, dan merancang prototype 1. Tahap develop dilakukan melalui validasi ahli, uji efektivitas, dan uji praktis. Tahap disseminate dilakukan dengan menggunggah video pembelajaran pada kanal youtube dan penyebaran secara offline di SMP Negeri 12 Jember. Sebelum melakukan penelitian, media dan instrumen penelitian melalui tahap uji validasi produk yang melibatkan dosen Pendidikan Matematika. Kemudian dilakukan pengambilan data pertama, yaitu siswa mengerjakan soal pretest. Berdasarkan hasil pre-test yang diberikan kepada subjek penelitian, rata-rata kemampuan siswa masih berada pada kategori rendah. Pengambilan data kedua, yaitu melakukan penerapan media pembelajaran Nearpod dengan menggunakan pendekatan TPACK dan siswa mengerjakan post-test untuk menentukan apakah media pembelajaran yang diberikan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan melakukan uji efektivitas. Uji efektivitas yang dilakukan, yaitu uji N-Gain berdasarkan hasil pre-test dan post-test. Berdasarkan hasil uji N-Gain terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa yang masuk pada kategori “cukup efektif”, sebanyak 28 siswa mengalami peningkatan kemampuan berpikir kreatif dan 3 siswa lainnya mengalami penurunan kemampuan berpikir kreatif. Berdasarkan hasil wawancara, penurunan tersebut dikarenakan terbatasnya waktu pengerjaan post-test. Uji kepraktisan dilakukan berdasarkan hasil analisis angket respon pengguna subjek penelitian. Hasil dari uji kepraktisan yaitu “praktis” dengan presentase 90,25%.