Pengaruh Media Gamifikasi Berbasis STEM Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA SMP

Abstract

Pendidikan IPA ditingkat SMP memiliki peran penting dalam membantu siswa memahami konsep-konsep ilmiah sekaligus mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan berpikir kritis ini terdiri dari, menganalisis, memahami, dan menarik kesimpulan dari suatu informasi. Kemampuan ini sangat penting agar siswa bisa memahami materi dengan lebih baik, serta mampu menyelesaikan masalah. Penelitian ini juga dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPA, yang terlihat dari kemampuan siswa yang masih terbatas dalam menganalisis permasalahan, mengevaluasi informasi, dan menarik kesimpulan. Kondisi ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, sehingga siswa kurang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, penggunaan media pembelajaran yang kurang bervariasi menyebabkan siswa kurang termotivasi untuk belajar. Maka diperlukan suatu inovasi pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa sekaligus mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Solusi yang tepat pada penelitian ini, yaitu menerapkan pembelajaran menggunakan media gamifikasi yang berbasis STEM. Pendekatan ini dirancang untuk menciptakan suasana belajar yang lebih menarik dan interaktif melalui aktivitas yang menuntut siswa untuk berpikir kritis, berdiskusi, dan menyelesaikan masalah. Media gamifikasi digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalui untuk permainan seperti tantangan dan penghargaan. Dengan adanya hal tersebut, siswa tidak hanya memahami materi, tetapi juga aktif dalam proses pembelajaran. Penelitian bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis sebelum dan sesudah perlakuan dengan menggunakan media gamifikasi berbasis STEM, dan mengetahui peningkatan dalam pembelajaran IPA dengan menggunakan media gamifikasi berbasis STEM tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain One Group pretest-posttest yang melibatkan 32 siswa. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan berpikir kritis sebelum dan sesudah pembelajaran, kemudian dianalisis menggunakan uji wilcoxon dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dengan rata-rata 0,6976 atau sekitar 69,76% pada keterampilan berpikir kritis siswa setelah diterapkan media gamifikasi berbasis STEM. Penelitian ini menunjukkan bahwa gamifikasi berbasis STEM dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Media gamifikasi ini dapat diterapkan oleh guru sebagai inovasi dalam pembelajaran IPA maupun pembelajaran yang lainnya. Hasil penelitian ini juga dapat menjadi referensi bagi penelti selanjutnya untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih inovatif dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Penelitian ini juga memiliki nilai penting secara konseptual, karena memperkuat kajian mengenai efektivitas media gamifikasi berbasis STEM dalam pembelajaran IPA. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar pengembangan media pembelajaran yang lebih inovatif dan berorientasi pada keterampilan abad ke-21, khususnya dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini tidak hanya memberikan solusi terhadap permasalahan pembelajaran, tetapi juga membuka peluang untuk mengembangkan penelitian lanjutan yang lebih luas dan mendalam.