| dc.description.abstract | Pelajaran Biologi membutuhkan penguasaan konsep yang menyeluruh agar
siswa mampu memahami pengetahuan atau konsep-konsep yang diterimanya,
disarnping memadukan konsep-konsep yang ada. Salah satu alternatif pembelajaran
yang dapat diterapkan dalarn hal ini adalah peta konsep. Penelitian ini bertujuan
untuk rnengetahui perungkatan hasil belajar biologi dan signifikansi perbedaan hasil
belajar melalui peta konsep. Rancangan penelitian ini menggunakan model Penelitian
Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Penelitian tindakan berorientasi pada
perbaikan pendidikan dengan melakukan perubahan tindakan kelas yang dikernas
dalam 3 siklus. Pelaksanaannya di SL TP Negeri 5 Jember ketas II cawu 2 tahun
ajaran 2000/2001 . Penentuan responden penelitian dipilih kelas yang rnernpunyai
rata-rata kelas rendah pada ulangan harian bab 4, yaitu kelas IIC 'dengan nilai ratarata
kelas 48,7 kernudian diberi tindakan berupa pengajaran dengan peta konsep dan
tugas pembuatan peta konsep kepada siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
perbandingan nilai rata-rata kelas pada ulangan bab 4 dengan bab 5 menggunakan t Ies
correlated sample taraf signifikansi 99% dan derajat kebebasan (db) 36 diperoleh
t-hitung 10,9 > t-tabel 2,7224. Hal ini rnenunjukkan bahwa ada perbedaan hasil
belajar siswa sebelum proses belajar mengajar tanpa peta konsep dengan proses
belajar mengajar rnenggunakan peta konsep. Untuk menguji apakah peningkatan hasil
belajar benar-benar pengaruh peta konsep maka dibandingkan basil ulangan antara
bab 5 dengan bab 6 dcngan t-tes correlated sample didapatkan t-hitung 8 > t-tabcl
2, 7224 yang berarti ada perbedaan yang signifikan an tara hasil ulangan bab 5 dengan
bab 6. Kesirnpulannya adalah peta konsep dapat meningkatkan hasil belajar biologi
siswa SL TP Negeri 5 Jernber kelas ll cawu 2 tahun ajaran 2000/2001, yang berarti
pengajaran rnenggunakan peta konsep lebih berhasil daripada pengajaran tanpa peta
konsep. | en_US |
