PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TABUNG DAN KERUCUT MELALUI PENDEKATAN SOMATIS, AUDITORI, VISUAL, DAN INTELECTUAL (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN SUKOWIRYO 01 BONDOWOSO TAHUN AJARAN 2010/2011

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah belum memberikan hasil yang memuaskan, karena pembelajaran bersifat satu arah sehingga siswa tidak terlibat aktif dalam proses pembentukan konsep matematika yang abstrak. Ketidakterlibatan siswa dalam pembelajaran membuat siswa tidak aktif dalam kegiatan belajar di kelas. Hal tersebut sedikit banyak dapat mempengaruhi pencapaian hasil belajar siswa. Oleh karena itu, sebuah penelitian dengan penerapan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) ini dilakukan untuk menjawab permasalahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pokok bahasan tabung dan kerucut. Hal itu sesuai dengan rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu; 1) bagaimanakah peningkatan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran tabung dan kerucut dengan pendekatan SAVI pada siswa kelas V SDN Sukowiryo 01 Bondowoso?, 2) bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tabung dan kerucut dengan pendekatan SAVI pada siswa kelas V SDN Sukowiryo 01 Bondowoso?. Pembelajaran dengan pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) merupakan suatu proses belajar siswa yang menggabungkan aktivitas fisik dengan aktivitas intelektual serta penggunaan alat indera sehingga dapat melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Penerapan pendekatan SAVI dalam penelitian ini yaitu pembelajaran dimulai dengan memotivasi siswa yang diiringi musik instrumen alfa (Auditori), kemudian membelajarkan konsep materi dengan membuat alat peraga berupa jaring-jaring tabung dan kerucut, menggambar tabung dan kerucut sesuai sifat-sifat yang dimiliki, menggunakan yel-yel khusus untuk memotivasi siswa (Somatis), siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi, mengerjakan LKS dan menyelesaikan masalah mengenai tabung dan kerucut (Intelektual), terakhir membuat catatan dan kesimpulan dengan variasi warna, tulisan serta gambar (Visual). Serangkaian kegiatan pembelajaran tersebut membuat siswa dapat menggunakan kemampuan fisik dan intelektualnya secara maksimal. Penelitian ini dilakukan di SDN Sukowiryo 01 Bondowoso pada tanggal 4 Mei sampai 28 Mei 2011. Subjek penelitian adalah siswa kelas V berjumlah 20 siswa dengan 12 siswa putri dan 8 siswa putra. Desain penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Prosedur penelitian yang digunakan terdiri dari 2 siklus yang meliputi perencanaan, tindakan dan observasi, serta refleksi pada tiap siklus. Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan wawancara. Analisa data yang digunakan adalah analisa deskriptif kualitatif. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu presentase aktivitas belajar siswa secara klasikal pada siklus I sebesar 83,49%. Sedangkan hasil tes menunjukkan bahwa ada 9 siswa yang belum tuntas belajar dari 20 siswa. Presentase ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I secara klasikal adalah 55% dan belum mencapai standar ketuntasan belajar secara klasikal, yaitu 75% siswa mendapat ≥ 70. Penelitian dilanjutkan pada siklus II. Setelah dilakukan tindakan pada siklus II diperoleh presentase aktivitas belajar siswa sebesar 91,54% dan hasil tes siklus II menunjukkan bahwa ada 4 siswa yang belum tuntas dari 20 siswa artinya siswa yang tuntas yaitu 80% dan telah memenuhhi standar ketuntasan belajar secara klasikal. Jadi, pada siklus II terjadi peningkatan presentase aktivitas belajar maupun hasil belajar siswa. Kesimpulan dari hasil analisa data dan pembahasan bahwa penerapan pembelajaran menggunakan pendekatan SAVI dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.