Efektivitas Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) Terhadap Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Menggunakan Strategi Synergetic Teaching (Pada Mata Pelajaran Biologi di SMP Negeri 10 Jember)

Abstract

Penggunaan strategi pembelajaran harus disesuaikan dengan mata pelajaran serta materi yang hendak disampaikan. Dalam pembelajaran sains, siswa akan lebih mengusai pelajaran apabila siswa memperoleh serta mencari tahu sendiri tentang konsep tersebut. Salah satu strategi yang pembelajaran yang dapat membantu siswa untuk memperoleh suatu konsep dengan dibantu pertanyaan – pertanyaan dari guru adalah SPPKB. Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) merupakan strategi pembelajaran yang menekankan kepada kemampuan berpikir siswa (Sanjaya, 2011:225). Synergetic teaching merupakan salah satu strategi yang digunakan dalam active learning. Hisyam (2004) dalam Rismen (2010) menyatakan bahwa synergetic teaching merupakan strategi yang menggabungkan dua cara belajar yang berbeda. Strategi ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling berbagi hasil belajar dari materi yang sama dengan cara yang berbeda dan membandingkan catatan mereka. Synergetic teaching menurut sibelman (2009:113) memungkinkan para peserta didik yang telah mempunyai pengalaman – pengalaman berbeda mempelajari materi yang sama untuk membandingkan catatan – catatan. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui seberapa besar efektifitas SPPKB menggunakan synergetic teaching untuk meningkatkan hasil belajar siswa; (2) mengetahui perbedaan hasil belajar siswa kelas perlakuan SPPKB menggunakan synergetic teaching dengan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional; (3) mengetahui aktivitas belajar siswa menggunakan SPPKB menggunakan synergetic teaching. vii

Subjek penelitian adalah adalah siswa kelas 8C dan 8D SMP Negeri 10 Jember. Kelas 8D adalah kelas eksperimen dengan penerapan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir menggunakan synergetic teaching sedangkan kelas 8C adalah kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Nopember - Desember semester ganjil tahun ajaran 2012/2013. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes, dan wawancara. Adapun parameter yang diukur adalah aktivitas dan hasil belajar siswa. Aktivitas siswa yang diamati dalam kegiatan pembelajaran diantaranya: (1) memberi pertanyaan; (2) menjawab pertanyaan; (3) aktif selama melakukan diskusi; (4) mengerjakan LKS; (5) memperhatikan penjelasan guru, sedangkan hasil belajar diwujudkan dalam bentuk nilai pre-test dan post-test. Metode analisis data yang digunakan adalah Analisis Kovarian (Anakova). Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah aktivitas dan hasil belajar siswa yang signifikan di kelas eksperimen (8D). Secara klasikal, keaktifan siswa kelas eksperimen memiliki rata - rata yang lebih tinggi, yaitu sebesar 79,69% jika dibandingkan dengan rata - rata kelas kontrol, yaitu sebesar 52,65%. Selanjutnya, hasil analisis menggunakan Indipendent sample t-test terhadap nilai aktivitas siswa, diketahui bahwa nila aktivitas yang diperoleh siswa signifikansi (P) untuk kedua kelas adalah 0,000. P < 0,05 sehingga H ditolak atau dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir menggunakan synergetic teaching terhadap aktivitas belajar siswa. viii

0 Hasil belajar kognitif yang diperoleh dalam penelitian ini, secara klasikal rata - rata nilai pre-test dan post-test antara siswa kelas eksperimen lebih tinggi, yaitu sebesar 84,69% daripada siswa kelas kontrol, yaitu sebesar 72,12%. Selanjutnya, hasil analisis terhadap nilai pre-test dan post-test, diketahui bahwa nilai signifikansi (P) untuk kedua kelas adalah 0,048. P < 0,05 sehingga H ditolak atau dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir (SPPKB) menggunakan synergetic teaching terhadap aspek kognitif.