| dc.description.abstract | Pada penelitian ini menggunakan 5 macam strategi yang berbeda pada setiap
pertemuan, yaitu pada siklus I pembelajaran pertama menggunakan strategi
menggunakan rumus, pertemuan kedua menggunakan strategi membuat model
matematika dan variable, pada siklus II pembelajaran pertama menggunakan strategi
penalaran langsung dan tidak langsung, pada pembelajaran kedua menggunakan
strategi menggabar diagram.
Dari hasil pembelajaran diketahui pada siklus I, tahap merencanakan dan
memeriksa kembali pada polya memiliki persentase ketuntasan yang rendah namun
pada siklus II sudah meningkat untuk tahap merencanakan. Tetapi untuk tahap
mengecek kembali belum mengalami peningkatan yang berarti. Dari hasil wawancara
terhadap 3 siswa yang belum tuntas pada siklus II, mereka masih belum terbiasa
dalam membuat rencana dan masih mengalami kebingungan pada tahap memeriksa
kembali. Karena keterbatasan waktu dan izin penelitian, untuk tahap memeriksa
kembali belum bisa dicari solusi yang lebih baik agar mengalami peningkatan.
Penerapan pembelajaran model Polya untuk menyelesaikan soal-soal
pemecahan masalah kelas IX I SMP Negeri 1 Jember terbukti dapat meningkatkan
hasil belajar siswa. Untuk aktivitas belajar siswa cenderung mengalami peningkatan
dan guru merasa terbantu dengan pemecahan masalah Model Polya, karena dapat
membantu siswa dalam mengerjakan suatu permasalahan khususnya soal cerita. | en_US |
