Perbedaan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Project Based Learning Pada Peserta Didik Kelas X Pemasaran SMKN 1 Jember Tahun Ajaran 2023/2024

Abstract

Pendidikan pada abad 21 telah mengalami perkembangan yang sangat pesat dan membawa paradigma baru pada pembelajaran. Paradigma ini dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas karena pendidik harus memiliki keterampilan mengajar yang baik dengan berbantuan model pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara kepada guru SMK Negeri 1 Jember bahwasanya sebagian peserta didik masih kurang aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran di kelas, selain itu juga peserta didik kesulitan dalam menganalisis masalah yang telah diberikan oleh guru. Dengan terjadinya hal tersebut maka berdampak pada hasil belajar yang kurang optimal. Maka dari itu, peneliti tertarik untuk meneliti hal tersebut yaitu membandingkan dua model dimana tujuannya untuk mengetahui perbedaan hasil belajar yang signifikan. Model yang diujikan ialah model problem based learning dan project based learning. Dari kedua model tersebut memiliki kesamaan diantaranya adalah sama-sama menekankan peran aktif kepada peserta didik dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu (quasi eksperimental) dengan pola post-test only kontrol group design, untuk penentuan lokasi pada penelitian ini dilakukan secara sengaja atau disebut dengan purposive area. Lokasi penelitian yang dipakai oleh peneliti ialah SMK Negeri 1 Jember yang beralamat di Jl. Jambu No 17, Patrang, Kec Patrang, Kab Jember, Prov Jawa Timur. Objek pada penelitian ini ialah hasil belajar peserta didik kelas X BDP menggunakan model problem based learning dan project based learning. Populasi yang dipakai ialah kelas X BDP SMK Negeri 1 Jember tahun ajaran 2024/2025. Proses pada penentuan sampel memakai Teknik purposive sampling, yang artinya pada pengambilan sampel yang ditentukan oleh peneliti dengan melihat pertimbangan tertentu. Kelas yang digunakan sebagai sampel yaitu kelas X BDP 1 sebagai kelas eksperimen dan Kelas X BDP 2 sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu menggunakan observasi, wawancara, tes, dan dokumen pendukung. Berdasarkan hasil penelitian yang dapat dilihat dari hasil uji hipotesis yang menggunakan uji independent sample t-test pada data hasil belajar dibaris equal variances assumed diperoleh nilai data ttabel dengan df 66 pada taraf signifikansi 5% atau 0.05 diperoleh angka 1.996. thitung nya adalah 3.609. Artinya thitung>ttabel yaitu 3.609>1.996. Pada nilai (Sig. 2-tailed) yaitu 0.005< 0.05 lebih kecil dari taraf signifikansi 0.05 yang berarti ada perbedaan yang signifikan. Hal tersebut maka kelas yang menerapkan model problem based learning memiliki hasil nilai rata-rata lebih tinggi dibandingkan dengan kelas yang menerapkan model project based learning. Yang mendasari mengapa model problem based learning mampu meningkatkan hasil belajar yang optimal karena dapat mendorong peserta didik untuk mengembangkan kemampuannya dalam menganalisis dan memecahkan masalah. Model ini juga dapat mendorong peserta didik dalam mengembangkan ketrampilan berpikir kritis, memecahkan masalah, dan analisis pemahaman tersebut, model ini juga cocok untuk diterapkan karena akan berdampak pada hasil belajar peserta didik yang optimal.