Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika berbasis Education For Sustainable Development (ESD) Menggunakan Metode Outdoor Learning Mathematics untuk Meningkatkan Koneksi Matematis Siswa SMP pada Materi Statistika

Abstract

Education for Sustainable Development (ESD) adalah pendekatan pendidikan yang bertujuan untuk memberdayakan siswa dalam memahami dan menangani isu-isu keberlanjutan melalui pembelajaran interdisipliner. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran matematika berbasis ESD dengan menggunakan metode Pembelajaran Matematika Luar Ruangan (Outdoor Learning Mathematics) guna meningkatkan koneksi matematika siswa SMP dalam statistik. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan campuran (mixed-methods) yang menggabungkan metode kualitatif dan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan melalui penelitian pengembangan yang melibatkan tiga tahap utama: perencanaan, pengembangan, dan evaluasi. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas di SMPN 1 Tempeh dengan kemampuan matematika yang homogen. Satu kelas digunakan sebagai kelompok eksperimen, sementara kelas lainnya sebagai kelompok kontrol. Penentuan area penelitian menggunakan teknik purposive sampling dengan pertimbangan bahwa metode pembelajaran matematika luar ruangan berbasis ESD belum pernah diterapkan di SMPN 1 Tempeh. Pemilihan kelas tujuh didasarkan pada materi statistik yang diajarkan di kelas tersebut serta fakta bahwa siswa kelas tujuh belum pernah menjadi subjek penelitian serupa sebelumnya. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dirancang sesuai dengan prinsip-prinsip ESD dan memanfaatkan pendekatan pembelajaran matematika luar ruangan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam statistik. Proses pengembangan perangkat pembelajaran ini melibatkan beberapa langkah penting, termasuk analisis kebutuhan, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Perangkat pembelajaran tersebut dirancang untuk mengintegrasikan konsep-konsep keberlanjutan ke dalam materi pembelajaran matematika, sehingga siswa dapat melihat relevansi antara matematika dan isu-isu lingkungan serta sosial. Hasil uji hipotesis pretest menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan signifikan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan p-value sebesar 0,648 > 0,05 . Ini menunjukkan bahwa sebelum perlakuan, kedua kelompok memiliki kemampuan yang setara. Sebaliknya, hasil uji hipotesis posttest menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kelompok eksperimen dengan p-value sebesar 0,028 < 0,050. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan perangkat pembelajaran matematika berbasis ESD dengan metode Pembelajaran Matematika Luar Ruangan efektif dalam meningkatkan koneksi matematika siswa dalam statistik. Penelitian ini memberikan beberapa implikasi penting. Pertama, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan ke dalam pendidikan matematika dapat memperkuat pemahaman dan keterampilan siswa dalam matematika. Kedua, pendekatan ini juga dapat menumbuhkan kesadaran siswa terhadap isu-isu lingkungan dan sosial, yang pada gilirannya dapat membentuk sikap dan perilaku yang lebih bertanggung jawab terhadap lingkungan. Ketiga, penelitian ini memberikan bukti empiris bahwa metode Pembelajaran Matematika Luar Ruangan dapat menjadi strategi yang efektif dalam pembelajaran matematika, khususnya dalam meningkatkan koneksi matematika siswa. Secara keseluruhan, penelitian ini menekankan pentingnya mengintegrasikan pendidikan matematika dengan prinsip-prinsip pembangunan berkelanjutan. Dengan demikian, siswa tidak hanya akan lebih mahir dalam matematika, tetapi juga akan memiliki kesadaran yang lebih besar terhadap isu-isu keberlanjutan yang berdampak pada lingkungan dan masyarakat. Hal ini diharapkan dapat membentuk generasi muda yang tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga bertanggung jawab dan peduli terhadap keberlanjutan lingkungan dan sosial.