Persepsi Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Jember terhadap Praktik Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum Merdeka

Abstract

Persepsi sebagai landasan berfikir siswa dalam belajar. Persepsi dalam belajar memiliki pengaruh dalam pembentukan konsep, daya ingat, dan pembinaan sikap. Keberhasilan dalam belajar ditentukan oleh materi, metode, dan media pembelajaran yang sangat penting untuk diperhatikan dalam proses mengajar. Hal ini berarti untuk mencapai keberhasilan dalam belaja, salah satunya dapat dilakukan dengan mengembangkan persepsi siswa terdapat materi, metode, dan media pembelajaran. Persepsi siswa terhadap praktik pembelajaran bahasa Indonesia menyangkut aspek komponen pembelajaran, yaitu persepsi peserta didik terhadap materi, media, dan metode pembelajaran. Persepsi siswa terhadap komponenkomponen pembelajaran dapat dilihat dari persepsi positif dan persepsi negatif. Peserta didik yang memiliki persepsi positif terhadap pelajaran bahasa Indonesia akan menunjukan sikap menyukai dan menanggapi komponen pembelajaran dengan baik. Sedangkan peserta didik yang mempunyai persepsi negatif terhadap pembelajaran bahasa Indonesia biasanya menunjukan sikap kurang memperhatikan dan bersikap tidak peduli dalam aktivitas pembelajaran. Kajian dalam penelitian ini terdiri atas 3 rumusan masalah yaitu mengenai (1) Bagaimanakah persepsi siswa terhadap materi pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 2 Jember?, (2) Bagaimanakah persepsi siswa terhadap materi pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 2 Jember?, dan (3) Bagaimanakah persepsi siswa terhadap media pembelajaran bahasa Indonesia kelas X SMA Negeri 2 Jember?. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan temuan (1) persepsi siswa terhadap materi pembelajaran, (2) persepsi siswa terhadap metode pembelajaran, dan (3) persepsi siswa terhadap media pembelajaran. Rancangan penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang mendeskrisikan kata-kata tulis dan lisan dari objek yang diamati. Data dalam penelitian ini berupa kalimat-kalimat persepsi peserta didik terhadap materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan media pembelajaran. Di samping itu terdapat data lisan berupa kalimat-kalimat persepsi siswa terhadap materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan media pembelajaran yang diperoleh dari hasil wawancara. Sumber data adalah asal diperolehnya fakta yang dapat dijadikan material untuk menyusun informasi. Sumber data penelitian ini yaitu siswa kelas X SMA Negeri 2 Jember yang berjumlah 35 peserta didik. Sumber data ini dikategorikan kedalam tiga kategori, yaitu peserta didik dengan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Teknik analisis data dalam pengumpulan data penelitian ini adalah angket dan wawancara. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan penrikan kesimpulan. Prosedur dalam penelitian ini yaitu ada tiga tahap yaitu tahap persiapan, pelaksanaan dan penyelesaiaan. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa (1) persepsi siswa terhadap materi pembelajaran bahasa indonesia ada 3 persepsi yaitu persepsi positif, negatif, dan positif/negatif. Di antara ketiga persepsi tersebut didominasi oleh persepsi positif, (2) persepsi siswa terhadap metode pembelajaran ditemukan tiga persepsi yaitu persepsi positif, negatif, positif/ negatif. Diantara ketiga persepsi tersebut didominasi dengan persepsi positif. (3) persepsi siswa terhadap media pembelajaran ditemukan dua persepsi yaitu persepsi negatif/ negatif, sehingga tidak dapat dikatakan positif atau negatif karena guru hanya bebebrapa kali menggunakan media pembelajaran. Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan beberapa hal sebagai berikut : Saran ini ditujuakan kepada peneliti selanjutnya dan guru bahasa Indonesia. saran yang dapat diberikan untuk peneliti selanjutnya penelitian ini terbatas hanya tentang persepsi terhadap materi, metode, dan media pembelajaran bahasa Indonesia. Peneliti belum melakukan penelitian tentang hubungan antara persepsi siswa dengan minat belajar bahasa Indonesia. Bagi guru bahasa Indonesia perlu adanya perhatian khusus tentang adanya persepsi negatif untuk digunakan sebagai sarana membenahi pembelajaran.